教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为广东敏试教育小编为您整理的教案：初中语文《囚绿记》教案十。广东教师招聘考试网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】 

教学目标

1、知识与技能：了解作者的身世，加深对内涵的理解；能用生动的语言再现作者囚绿的经过，体会作者的思想感情；学习象征手法，把握文章的主题，品味淳朴清丽的语言。

2、过程与方法：通过朗读的方法，使学生能够复述作者囚绿的经过，达到把握全文整体脉络的目的；运用启发式教学，引导学生逐步深入课文，使学生能够自主的体会作者的思想感情。

3、情感态度与价值观：体会作者在文中所寄寓的深沉的爱国情感；理解中华民族和一切进步势力不屈服于黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。

教学重点

1、体会散文“形散神聚”“言在此而意在彼”的写作特点，理解托物言志的象征写作手法。

2、体会作者在散文中寄托的感情、散文的内涵美及其象征意义。

教学难点

1、理解“绿”在中的象征意义及作者赋予“绿”的深刻思想内涵。

2、结合作者赞美“绿”的历史环境，树立正确的价值观和审美观。

教学方法

讨论法、品读法

教学准备

预习、了解作者、小黑板

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、导入：同学们喜欢绿吗？（学生答）为什么喜欢绿呢？（个别学生答）对！绿生机勃勃，活泼可爱，它是生命的象征，可以给失意的人带来无限的希望，可以给焦虑的人带来精神的宁静，可以给苦闷的人增添生活的快乐。绿确实值得我们去爱，但你会因为喜爱绿而将一枝绿色从屋外囚禁到屋内吗？今天我们就来认识一位青年，他因为爱绿，真的把窗外的绿囚禁到屋内，这位青年是谁？对，他就是我们今天要学习的文章的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。关于陆蠡的资料，课前已经请同学们搜集整理，下面就先请同学们把搜集到的资料作一交流。

2、学生根据自己搜集的资料谈作家作品。

3、陆 蠡 (1908—1942)，原名圣泉，原籍浙江天台，我国现代散文作家、翻译家。1935年作者任上海“文化生活”出版社编辑，上海沦陷后，他留沪主持该社工作。1942年4月13日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。是陆蠡的代表作，写于抗战爆发之后，华北沦陷，作者在上海“孤岛”时期，怀念在北京的一段生活，表达对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞之情。巴金回忆陆蠡时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。现在让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。

二、检查预习

1、拼音字词。

2、交流圈划批注读书成果。

用符号对课文进行圈划批注：

用“~~”符号标出佳妙句

用“？”符号标出有疑问处

用“ ”符号标出要注意处、发表感想处

三、整体感知

1、作者所囚的“绿”是什么？——常春藤。

文章的主要内容是什么？——陆蠡囚禁常春藤。

2、小黑板显示思考题

（1）课文哪几段写囚绿？囚绿之前、之后写了什么？请各用两个字概括。

（提示：抓写行动的句子）

（2）哪一段或哪几段写得特别能打动你，使你动情？做上记号，待会儿我们要好好朗读和品味。

3、全班讨论、交流

明确：文章自始至终紧扣一个“绿”字，由“择绿、赏绿、囚绿”到“释绿、思绿”，每一个意念与行动都体现着作者对绿的爱，感情步步深化，一浪又一浪地把爱绿色生命的心潮向前推进。

四、作业

熟读全文、巩固字词积累。

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