广东敏试教育从自己整理的广东教师招聘考试模拟题题库中精心挑选了:广东教师招聘考试模拟试题及答案（四十六）与大家分享，赶快测试一下吧。也可以分享给你的小伙伴们，大家一起讨论哦。广东敏试教育衷心祝愿大家能够取得理想的成绩，早日考取到心仪的职位。

一、单项选择题

1.布卢姆的《教育目标的分类系统》把教育目标分为认知目标、（ ）和动作技能目标三大类，每类目标又分成不同的层次，排列成由低到高的阶段。

A.学习目标 B.心理目标 C.情感目标 D.思想目标

2.布卢姆认知领域的学习分为六级，其中将某种要素与组成部分重新组合成一个整体，即产生新的思想或者新的结构属于（ ）。

A.知识 B.领会 C.综合 D.分析

3.关于布卢姆的教学目标分类说，认知领域的目标一共有六个层次。那么从巩固所学知识出发的提问是（ ）。

A.回忆提问 B.理解提问 C.应用提问 D.评价提问

4.华老师认为课堂管理是教学的一部分，课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促使学生从他律走向自律，使学生逐步走向成熟。它主要说明课堂管理具有（ ）。

A.维持功能 B.导向功能 C.发展功能 D.调节功能

5.中学生小华和几个同学为了参加全省航模大赛，组成了航模小组，他们为了在大赛中表现出色，达成了共识，牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些爱好，以规范自己的参赛行为。这种情况下，小组成员遵循的纪律属于（ ）。

A.教师促成 B.群体促成 C.任务促成 D.自我促成

二、多项选择题

1.根据布卢姆的教育目标分类，认知领域目标按照从简单到复杂的顺序可以分为六个层次，下列层次中，属于认知技能的有（ ）。

A.知识 B.理解 C.分析 D.评价

2.有同学在课堂上小声议论，扰乱了课堂秩序，作为教师，你应该（ ）。

A.当场点名批评议论的学生让其认识错误

B.制止学生的议论，维持课堂教学的秩序

C.在课后与议论学生交流，了解事情缘由

D.将情况告诉家长并对家长进行批评教育

三、简答题

简述影响课堂气氛的因素。

四、案例分析题

【材料】

一名刚实习的小学教师在“知乎”发布求助帖：班主任或任课老师如何使班级安静下来？我跟的班主任是采取以暴制暴的方法，靠吼压住学生们的声音，但安静也保持不了多久，过几分钟班级又都是吵闹的声音。班主任生气后，会动手拍孩子头，或是拧他的耳朵，将他手中玩的铅笔、橡皮扔出去，还叫孩子站在讲台前，惩罚他趴在墙上写字。当我看到愤怒的班主任冲向调皮的孩子时，那个孩子害怕得往后躲，这样杀鸡儆猴后，整节课确实比以前安静很多。我并不认同这种方式，但却找不到比这更直接、有效的方式，还有什么比这更好的控班方法？

问题：

（1）你认为课堂上安静是最重要的吗？为什么？

（2）请为这名实习老师支招，提出至少两种切实可行的控班方法。

一、单项选择题

1.C【解析】略。

2.C【解析】在布卢姆认知领域的目标分类中，综合指将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。

3.A【解析】回忆提问是从巩固所学知识出发设计的提问。通过提问让学生回忆、复习前面学过的知识，并通过复习旧知，求得新知。

4.C【解析】课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理的能力，使其逐步走向成熟。

5.C【解析】任务促成的纪律主要是指某一具体任务对学生行为提出的具体要求，这类纪律在学生的学习过程中占有重要地位。任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。学生卷入任务的过程就是接受纪律约束的过程。题干中，小华和几个同学为了参加全省航模大赛的任务而形成的纪律，属于任务促成的纪律。

二、多项选择题

1.ABCD【解析】认知技能包括知道（知识）、领会（理解）、运用、分析、综合、评价。

2.BC【解析】略。

三、简答题

【参考答案】

课堂气氛是师生在课堂活动中相互作用而产生的，主要受教师、学生、课堂内物环境等三方面因素的影响。

（1）教师因素。教师是课堂教学中的主导者，教师的领导方式、教师的移情、教师对学生的期望、教师的情绪状态、教师的教学能力是影响课堂气氛的决定因素。

（2）学生因素。课堂气氛是师生共同营造的，学生是课堂活动的主体。因此，学生的一些特点也是影响课堂气氛的重要因素。

（3）课堂内物环境因素。课堂内物环境又称作教学的时空环境，主要指教学时间和空间因素构成的特定的教学环境，包括教学时间的安排、班级规模、教室内的设备、教具、乐音或噪音、光线充足与否、空气清新或浑浊、高温或低温、座位编排方式等。这些因素虽然不是决定课堂气氛的主要原因，但是它们的优劣会对课堂气氛的形成起着促进或阻碍作用。

四、案例分析题

【参考答案】

（1）课堂上安静不是最重要的。

①调动学生的学习积极性是上好一堂课的内在动力。教师要千方百计地调动和爱护学生的积极性。如果教师察觉课堂上学生的积极性不高，就要立刻反思自己教学中存在的问题，采取措施，加以改进。

②课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。它具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛，即使是同一课堂，也会形成不同教师的气氛区。一种课堂气氛形成后，往往能维持相当长的一段时间，而且不同的课堂活动也会被同样的课堂气氛所笼罩。积极的课堂气氛的特征是：课堂纪律良好，师生关系融治；学生精神饱满，注意力集中，专心听讲，积极思维，反应敏捷，发言踊跃；教师善于点拨和积极引导；课堂气氛热烈、活跃与祥和。由此可见，积极的课堂气氛有利于学生的学习，安静的课堂也有可能使教学效果一般。

（2）教师可以从以下几个方面来控制班级：

①创设积极的课堂气氛。第一，发挥教师的主导作用；第二，尊重学生的主体地位；第三，构建和谐的师生关系。

②使用能有效维持课堂纪律的策略。第一，建立有效的课堂规则；第二，合理组织课堂教学；第三，做好课堂监控；第四，促进学生形成和发展自律品质。

③从课堂问题行为的矫正入手。第一，运用行为控制策略，及时终止课堂问题行为。教师可以采用以下方法：使用幽默、非言语暗示等。第二，矫正策略。

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